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Pédagogie inversée, une classe renversante !

La classe ou pédagogie inversée n’est pas une pédagogie à l’envers, bien au contraire… Cette pratique remet plutôt le formateur au bon endroit, dans le sens où il intervient différemment. Il s’agit en fait de mettre le contenu de formation à disposition de l’apprenant avant la session en présence du formateur. Ainsi la théorie ou les notions de base sont étudiés en autonomie au préalable, avant les séances dites en présentiel

Grâce aux (relativement) nouvelles technologies, le contenu proposé est présenté de façon ludique et optimisé pour une bonne mémorisation (dans l’idéal bien sûr…). Ainsi, le temps passé avec le formateur en présentiel peut être centré sur l’échange et la mise en pratique. Le formateur n’est ainsi plus enfermé dans un rôle de « détenteur de savoir » qui délivre ce qui est au programme (la bonne vieille pédagogie behavioriste) mais comme un guide à disposition de l’apprenant. Cette méthode encourage une participation active des stagiaires et évite les écueils bien connus des séances de formation de type « cours magistral ».

Ça ne vous rappelle rien ? : Outre les témoignages que nous avons tous déjà entendu (« j’ai la tête farcie », « j’ai failli m’endormir », « je ne me souviens pas comment on fait »), il y a des statistiques qui prouvent que la session de formation classique doit être améliorée. L’impact de ces formations sur du moyen et long terme (évaluations à froid) est de plus en plus remis en cause.

Le modèle des 70/20/10 vient renforcer cette idée. Les mécanismes d’apprentissage sont ainsi analysés :

70% de notre apprentissage se fait au travers de nos expériences et pratiques quotidiennes (formation informelle), 20% de notre apprentissage se fait au travers de nos interactions sociales (formation informelle), 10% de notre apprentissage provient d’un mécanisme d’apprentissage conscient (formation formelle, dont nos fameuses sessions de formation. 10 % seulement grâce aux séances de formation ? Il y a donc du travail à effectuer sur l’efficacité des séances ! La pédagogie inversée est de plus en plus couramment appliquée dans les écoles primaires notamment. Comme l’annonçait déjà Le Figaro Étudiant en Les nouvelles technologies ont changé l’enseignement comme la révolution industrielle a transformé la société agraire ». La formation professionnelle est un peu à la traine à ce niveau. Le développement digital permet pourtant au formateur de disposer d’outils ludiques et variés. Après la grande vague e-learning qui a abouti au constat que le tout à distance n’est pas la solution, c’est le blended learning qui est actuellement privilégié (sessions mixées présentiel / à distance).Le blended learning (et non formation emmêlée) permet cette démarche de classe ou pédagogie  inversée.

 

la pédagogie inversée

La pédagogie inversée c’est présenter la théorie à distance et profiter du présentiel pour la mise en pratique.
Un moyen idéal pour :
  • Présenter la théorie de façon ludique grâce aux outils numériques
  • Rendre ces contenus accessibles à tout moment (moins contraignant pour l’apprenant)
  • Attirer l’attention, impliquer, favoriser l’ancrage mémoriel en introduisant du jeu dans les sessions (gamification)
  • Dynamiser les sessions en présentiel
  • Rendre l’apprenant acteur de sa formation (ce qui lui permet de conscientiser qu’il est en train d’acquérir des connaissances)
  • Rendre le formateur plus disponible pour reformuler, réexpliquer (rôle de médiateur)
  • Profiter du présentiel pour mettre en pratique les connaissances (la connaissance est transformée en compétence)
  • Transformer la séance en atelier (pédagogie active) où chacun participe et échange

Le développement des ressources sur internet, les réseaux sociaux et la tendance au collaboratif ont changé la donne. Cela influe aussi sur nos comportements et besoins. Nous zappons très vite. La théorie doit être accessible rapidement, aller à l’essentiel, être ludique. Chacun est acteur de son acquisition de connaissance mais aime échanger avec ses pairs. Le formateur, lui,  est devenu un guide, à distance et en présentiel. Ce qui serait renversant, ce serait de continuer à ne pas prendre en compte ces changements…

 NOUVEAU : petit quizz pour voir si vous avez retenu l’essentiel > http://qys2.com/eui4tpuq

 

Commentaires (4)


  1. La classe inversée | Pearltrees

    09/07/2016

    […] Pédagogie inversée, une classe renversante ! – MILLE &1 FORMATIONS. La classe ou pédagogie inversée n’est pas une pédagogie à l’envers, bien au contraire… Cette pratique remet plutôt le formateur au bon endroit, dans le sens où il intervient différemment. Il s’agit en fait de mettre le contenu de formation à disposition de l’apprenant avant la session en présence du formateur. Ainsi la théorie ou les notions de base sont étudiés en autonomie au préalable, avant les séances dites en présentiel… Grâce aux (relativement) nouvelles technologies, le contenu proposé est présenté de façon ludique et optimisé pour une bonne mémorisation (dans l’idéal bien sûr…). Ainsi, le temps passé avec le formateur en présentiel peut être centré sur l’échange et la mise en pratique. […]

  2. Pédagogie inversée, une classe re...

    06/06/2016

    […] Mille &1 Formations préconise la pédagogie inversée dans la formation professionnelle, voici pourquoi, et c'est renversant !  […]

  3. VITIELLO

    03/06/2016

    Si pertinent ce principe! Tout le monde y gagne, bien évidemment les apprenants qui gèrent ainsi leur apprentissage en fonction de leurs disponibilités et envies, mais surtout pour le formateur dont le rôle est enfin centré sur le principe de passeur de savoir, le mot médiateur me va bien car il sous entend un véritable échange un peu d’égal à égal sans le mur du sachant et de l’apprenant qui est si lourd à assumer pour les stagiaires; Une fois encore merci pour cette information et ce sujet.
    Bien à vous tous
    Pierre VITIELLO

    1. Photo du profil de Christèle de Mille &1

      Christèle de Mille &1

      06/06/2016

      Merci pour ce commentaire, à bientôt !

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